Dabeşkirina Cadaver kevneşopî li ser hilweşînê ye, dema ku plastkirin û Modelên çapkirî yên 3D (3DP) populerbûn wekî alternatîfek ji bo metodên hînkirina anatomî yên kevneşopî digirin. Ne diyar e ka çi hêz û qelsiyên van amûrên nû ne û çawa dibe ku ew bandorê li ezmûna fêrbûna xwendekaran bikin, ku di nav de nirxên wusa mirovî wekî rêz, lênêrîn û dilovaniyê dike.
Di cih de piştî xwendina xaçerê ya rastîn, 96 xwendekar hatin vexwendin. Sêwiranek pragmatîk hate bikar anîn ku ezmûnên fêrbûnê bi karanîna modelên anatomîkî yên plastîk û 3D-ê ji dil (Stûna 1, N = 63) û stûyê (Stûna 2, N = 33). Analîzek mijarê ya inductive li ser bingeha nirxandina 278 belaş hate kirin
Fourar mijar hatin nasîn: Rastbûn, têgihiştin û tevliheviya bingehîn, helwestên rêz û lênêrîn, pirrengî û serokatiyê.
Bi gelemperî, xwendekar hîs dikin ku nimûneyên plastîktir bûn û ji ber vê yekê ji modelên 3DP-ê, ku hêsantir bikar anîn û ji bo fêrbûna anatomiya bingehîn hêsantir bûn û çêtir bûne.
Autopsiya mirovî ji sedsala 17-an vir ve rêbazek hînkirinê ya standard e ku di perwerdehiya bijîjkî de tête bikar anîn [1, 2]. Lêbelê, ji ber gihîştina tixûbdar, lêçûnên bilind ên lênêrîna cadaver [1, 5], û pêşkeftinên teknolojî [3, 6], dersên anatomî bi karanîna rêbazên belavkirina kevneşopî têne fêr kirin . Vê yekê ji bo lêkolînên nû yên hînkirin û amûrên nû yên nû vekir, wek mînak mînakên mirovî yên amade û modelên çapkirî yên mirovî (3DP) [6,7,8].
Her yek ji van amûran xwedî pros û cons. Nimûneyên plated ên zuha, bîhnfireh, rastîn û ne xeternak in [9,10,11], ji wan re ji bo hînkirin û xeberdana xwendekaran di xwendin û têgihiştina anatomî de ji wan re îdeal in. Lêbelê, ew jî hişk û maqûl in [10, 12], ji ber vê yekê ew difikirin ku ji bo manipulasyonê bêtir dijwar bibin û bigihîjin strukturên kûrtir [9]. Di warê lêçûnê de, nimûneyên plastîk bi gelemperî ji modelên 3DP-ê bi gelemperî biha ne. [6,7,8]. Ji aliyekî din ve, modelên 3DP destûr didin textên cûda [6, 14] nimûneyên.
Hejmarek lêkolînan encamên fêrbûnê / performansa cûrbecûr amûrên anatomîkî yên wekî nimûneyên plastîk, 2D, beşên şilandî, maseyên anatomage, san jose, ca) û 3dp modelên 3DP [11, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21]. Lêbelê, encamên ku li gorî bijartina amûreya perwerdehiyê ya ku di komên kontrol û navbeynkariyê de tê bikar anîn, cûda cûda cûda bûn, û her weha girêdayî herêmên anatomîkî yên cihêreng [14, 22]. Mînakî, dema ku bi tevlihevkirina têkeliyê ve tê bikar anîn [11, 15] û tabloyên otopsiyê [20] Bi vî rengî, karanîna pîvanên plastkirinê encama encama erênî ya zanyariyên armancên xwendekaran nîşan dide [23, 24].
Modelên 3DP bi gelemperî têne zêdekirin ji bo peydakirina rêbazên hînkirinê yên kevneşopî [14,17,21]. Loke et al. (2017) li ser karanîna modela 3DP hate ragihandin ku nexweşiya dilê congenisal di nav pediatrik de [18]. Ev lêkolîn nîşan da ku koma 3DP-ê xweşbîniya xwe ya herî bilind bû, têgihiştina çêtir a tetradê hilweşandî, û jêhatiya baştirkirina nexweşan (xweparasiya) bi koma xêzkirina 2D re baştir bû. Xwendina anatomiya dara vaskal û anatomiya skullê bi karanîna modelên 3DP-ê wekî wêneyên 2D-ê heman kêfxweşiya fêrbûnê peyda dike [16, 17]. Van lêkolînan destnîşan kirine ku modelên 3DP-ê di warê şiyana xwendekaran-xwendekirî de ji Illustrations 2D re çêtir in. Lêbelê, lêkolîn bi taybetî li gorî modelên 3DP yên pir-materyal bi nimûneyên plastîk re sînorkirî ne. Mogali et al. (2021) Modela plastkirinê bi modelên xwe yên 3DP û stûyê xwe bikar anî û zêdebûna zanebûnê di navbera komên kontrol û ezmûnan de ragihand [21].
Lêbelê, bêtir delîl hewce ye ku têgihîştinek kûrtir bi dest bixin ka çima ezmûna fêrbûna xwendekar bi hilbijartina amûrên anatomîkî ve girêdayî ye û perçeyên cihêreng ên laş û organan [14, 22]. Nirxên mirovahî aliyek balkêş in ku dikare bandorê li vê peresanê bike. Vê yekê rêzdarî, lênêrîn, empatî û dilovaniyê ji xwendekarên ku doktoran re tê hêvî kirin [25, 26]. Nirxên mirovahî bi kevneşopî di otopsiyê de digerin, ji ber ku xwendekar têne hîn kirin ku empat bikin û lênihêrîn ji bo hevalbendên donandî, û ji ber vê yekê jî xwendina Anatomy her gav cîhek taybetî dagir kiriye [27, 28]. Lêbelê, ev kêm caran di amûrên plastîk û 3DP de tê pîvandin. Berevajî pirsên lêkolîna Likert-ê ya girtî, rêbazên berhevkirina daneyên kalîte, pirsên vekolîn ên bi dawiya vekirî peyda dikin ku di ezmûnek fêrbûnê de li ser ezmûna fêrbûna wan diyar bikin.
Ji ber vê yekê armanc ev lêkolîn bi bersivê dipirse ka xwendekar çawa ku amûrên damezrandî (plastkirin) ji bo fêrbûna anatomî têne dayîn, ji bo fêrbûna anatomy çawa tê gotin?
Ji bo bersivandina pirsên jorîn, xwendekar xwedî derfet in ku bi navgîniya tîmê û hevkariya tîmê zanebûnê anatomîkî bistînin. Ev têgeh bi teoriya çêkeran re peymanek baş e, li gorî wan kesan an komên civakî bi awayekî aktîf zanyarî diafirîne û parve dike. Têkiliyên wiha (mînakî, di navbera pez, di navbera xwendekar û mamosteyan de) li ser razîbûna fêrbûnê bandor dike [30, 31]. Di heman demê de, ezmûna fêrbûnê ya xwendekaran jî dê ji hêla faktorên wekî hêsantir, hawîrdor, rêbazên hînkirinê, û naveroka qursê ve bandor bibin. Piştra, ev taybetmendî dikarin bandor li fêrbûna xwendekar û serweriya mijarên berjewendiyê ji wan re bikin [33, 34]. Ev dibe ku bi perspektîfek teorîk a epistemolojiya pragmatîk re têkildar be, li ku derê çandiniya destpêkê an pêkanîna ezmûna kesane, hişmendî, û baweriyan dikare qursa çalakiyê ya din diyar bike [35]. Helwesta pragmatîk bi baldarî tê plankirin ku mijarên tevlihev û rêzika wan bi hevpeyivîn û lêkolînan re nas bike, li pey analîzên mijarê [36].
Nimûneyên Cadaver bi gelemperî hişmendên bêdeng têne hesibandin, ji ber ku ew wekî diyariyên girîng ji bo berjewendiya zanist û mirovahiyê têne dîtin, rêzgirtin û spas ji xwendekaran re ji xêrxwazên xwe [37, 38]. Lêkolînên berê di navbera koma Cadaver / Plasteration û koma 3DP de rapor kirine [21, 39], lê ne diyar bû ka xwendekar heman ezmûna fêrbûnê parve dikin, di nav de nirxên mirovahî, di navbera her du koman de. Ji bo lêkolînên din, ev lêkolîn prensîba pragmatîzmê bikar tîne [36] ji bo ceribandina ezmûna fêrbûnê û taybetmendiyên modelên 3DP (reng û tekezê) û li gorî nerînên xwendekar ên li ser wan bi nimûneyên plastinan re hevber bikin.
Piştre têgihiştina xwendekar dikare bandorê li ser biryarên mamosteyan li ser hilbijartina amûrên anatomî yên li ser bingeha çi ye û ji bo hînkirina anatomiyê ne bandor e. Ev agahdarî dikare alîkariyê bide mamosteyan tercîhên xwendekaran nas bikin û amûrên analîzên guncan bikar bînin da ku ezmûna fêrbûna wan baştir bikin.
Vê lêkolîna kalîte armanc kir ku çi xwendekar bifikirin ku ezmûnek fêrbûna girîng a ku bi karanîna nimûneyên dil û stûyê plastîk bi modelên 3DP re hene. Li gorî lêkolînek pêşîn ji hêla Mogali et al. Di sala 2018-an de, xwendekarên ku ji bo modela plastinan têne hesibandin ji modelên 3DP-ê pirtir e [7]. Sodî em texmîn bikin:
Ji ber ku plastkirin ji Cadeversên rastîn hatine afirandin, ji xwendekaran hate xwestin ku ji bo dîtina plastîkirinan ji modelên 3DP-ê di binyada rast û nirxa mirovahî de ji modelên 3DP re.
Ev lêkolîna kalîte bi du lêkolînên hêja yên berê re têkildar e [21, 40] ji ber ku daneyên ku di her sê lêkolînan de hatine pêşkêş kirin bi hevdemî ji heman nimûneyê ji beşdarên xwendekar re hatin berhev kirin. Gotara yekem tedbîrên objektîf (encamên testê) di navbera pêkhatinê û komên 3DP de nîşan dan da ku amûrek analîzê ya psîkolojîk (çar faktor, 19 tiştan) bikar bînin, Xwe-bandor, nirxên mirovahî, û sînorkirina sînorkirina medyayê [40]. Vê lêkolînê nîqaşên koma bilind û balkêş a ku hûn fêr bibin ka xwendekar çi difikirin dema ku anatomy bi karanîna nimûneyên plastinkirî û modelên çapkirî yên 3D çap bikin. Bi vî rengî, ev xwendin ji du gotarên berê, daneyên û analîzên analîzê cûda dibe ji bo bidestxistina insight Ev tê vê wateyê ku xwendina heyî bi bingehîn pirsek lêkolînê ya cihêreng ji du gotarên berê [21, 40].
Di saziya nivîskarê de, Anatomî di qursên pergalî yên wekî Cardiopulmonary, endokronolojî, MusculoLogî, Musculoskole, di navbêna yekem a Bachelor-pênc-sale ya derman û Bachelor of Surgery (MBBS) de pêk tê. Nimûneyên berbiçav, modelên plastîk, wêneyên bijîjkî, û modelên 3D ên virtual bi gelemperî li cîhê belavok an nimûneyên belavkirinê yên şilandî têne bikar anîn da ku piştgiriyê bidin pratîka anatomî ya giştî. Civînên Lêkolîna Koma li şûna serlêdana zanebûna bi zagonî li şûna lêkolînên kevneşopî li şûna xwe. Di dawiya her modulê pergalê de, testek pratîkek anatomî ya serhêl bigirin ku 20 bersivên çêtirîn ên kesane (sbas) vedihewîne anatomî, wêne û histolojiyê digire. Bi tevahî, di dema ezmûnê de pênc testên fermî di dema ceribandinê de (sê sal û du û du di sala duyemîn de hatin pêkanîn). Nirxandina nivîskî ya berfireh a hevbeş bi salan 1 û 2 di nav de du kaxezan, her yek di nav 120 sbas de pêk tê. Anatomî dibe beşek ji van nirxandinan û pilana nirxandinê hejmara pirsên anatomîkî yên ku tê de tête diyar kirin diyar dike.
Ji bo baştirkirina Rêjeya Nimûneya Xwendekaran, Modelên 3DP yên Navîn li ser bingeha nimûneyên plastinkirî ji bo hînkirin û fêrbûna anatomî hate xwendin. Ev fersendek peyda dike ku nirxa perwerdehiyê ya modelên nû yên 3DP li gorî nimûneyên plastinkirî berî ku ew bi fermî di binyada anatomî de cih bigirin.
Di vê lêkolînê de, tomografiya hesabkirî (ct) yek û yek-stûyê balafirê yek û yek) (Fig. 1). Wêneyên Dîjîtal û Têkiliyên Dîjîtal (DICOM) li Slicer 3D (Guhertoyên 4.8.1 û 4.10.2, Harvard Dibistana Tenduristî, Boston, Massachusets) ji bo celebê strukturan, arteries, nerves, û hestî . Pelên dabeşkirî li Magmayên Materyalkirî hatin barkirin Prairie, MN) Ji bo afirandina modelên anatomîkî yên 3D. Photopolymerizable Resins û elastomên zelal (Veroyellow, Veromagenta û Tangoplus) Harden Layer Bi Layer di bin çalakiya Rengê UV de, her strukturek anatomîkî ya xwe tex û rengê xwe dide.
Amûrên xwendinê yên anatomy ku di vê lêkolînê de hatine bikar anîn. Çep: stû; Rast: Dilê çapkirî û 3D.
Wekî din, pergala asorta û coronaryê ji tevahiya dilê xwe hate hilbijartin, û pêlavên bingehîn hatine çêkirin ku bi modela (guhertoya 22, NV, LEUVEN, Belçîka ve girêdayî ne. Modela li ser çapkera printera Raas3D-ê hate çap kirin Ji bo ku arteriyên modela nîşan bidin, materyalê piştgiriyê ya TPU çapkirî neçar bû û lepikên xwînê bi akrîlîkek sor ve hatî xemilandin.
Sala yekem-salê ya xwendekarê dermanan li Lee Kong Chiang Fakulteya Dermanê di sala 2020-2021-an de (n = 163, 94 mêr û 69 jin) vexwendinek e-nameyê ji bo beşdarî vê lêkolînê wekî çalakiyek dilxwazî wergirt. Tecrûbeya xaçerê ya birêkûpêk di du qonaxan de hate kirin, pêşî bi pêgirtinek dil û dûv re jî bi çirûskek stûyê. Di navbera her du qonaxan de di navbera her du qonaxan de ji bo kêmkirina bandorên mayînde. Di her du qonaxan de, xwendekar ji fêrbûna mijaran û peywirên komê kor bûn. Di komekê de ji şeş kesan zêdetir ne. Xwendekarên ku di gava yekem de nimûneyên plastinkirî wergirtine di gava duyemîn de modelên 3DP wergirt. Di her qonaxê de, her du kom leachturek danasîn (30 hûrdem) ji partiyek sêyemîn (mamosteyê pîr) li pey xwe-xwendin (50 hûrdem) bikar tînin.
Coreq (pîvanên berfireh ji bo Raporkirina Lêkolîna Qalitatîf) Checklist ji bo rêberkirina lêkolîna kalîteyê tête bikar anîn.
Xwendekaran li ser lêkolîna fêrbûna lêkolînê bi navgîniya lêkolînek ku sê pirsên vekirî yên li ser hêz, qels û derfetên wan ji bo pêşkeftinê ve girêdayî ne peyda kirin. Hemî 96 bersivdaran bersivên Free-form dan. Dûv re heşt dilxwazên xwendekar (N = 8) beşdarî koma Focus bûn. Hevpeyivîn li Navenda Perwerdehiyê ya Anatomy (li cihê ku ezmûnan hate kirin) hatin kirin) û ji hêla lêpirsînerê 4 (ph.d.) ve hatibûn rêvebirek ne-anatomî ya bi zêdeyî 10 salan ezmûna tbl ya tbl, lê di tîmê xwendinê de beşdar nebû hîndarî. Xwendekar taybetmendiyên kesane yên lêkolîneran (koma lêkolînê) nizanibû pêşiya destpêka xwendinê, lê forma razîbûnê ji wan armanca xwendinê agahdar kir. Tenê lêkolîner 4 û xwendekar beşdarî koma Focus bûn. Lekolînwanan koma balê ji xwendekaran re destnîşan kir û ji wan pirsî gelo ew dixwazin beşdar bibin. Wan ezmûna xwe ya hînkirina çap û plastîkirina 3D parve kir û gelek entegre bûn. Facilitator ji şeş pirsên pêşeng pirsî da ku xwendekaran teşwîq bikin ku bi rê ve bibin (materyalê giştî 1). Nimûne nîqaşkirina aliyên amûrên anatomîkî yên ku fêrbûn û fêrbûn û rola dilovaniyê dixebitin, di xebata bi vî rengî de dixebitin. "Hûn ê çawa tecrûbeya xwendina anatomy bi karanîna nimûneyên plastinkirî û kopiyên çapkirî yên 3D diyar bikin?" Pirsa yekem a hevpeyivînê bû. Hemî pirs bi dawî têne, destûr didin ku bikarhêneran bi azadî bersivê bê deverên bêserûber, destûr bidin ku daneyên nû werin kifş kirin û pirsgirêkên ku bi amûrên fêrbûnê re bêne serûbin kirin. Beşdaran tomarkirina şîroveyan an analîzên encaman negirtin. Cewhera dilxwaz a xwendinê ji saturasyona daneyê dûr ket. Tevahiya danûstendinê ji bo analîzê hate kişandin.
Tomara koma fokus (35 hûrdem) bi verbatim û depersonalized (pseudonîm hatin bikar anîn). Wekî din, pirsên pirsnameya vekirî-vekirî hatin berhev kirin. Koma Koma Koma Koma Focus û pirsên lêkolînê di nav spreadheet Microsoft Excel (Microsoft, Redmond, WA) de ji bo daneyên danûstendinê û hevsengiyê ji bo kontrolkirina ji bo encamên berhevkar an domdar [41]. Ev bi navgîniya thematîk a teorîk [41, 42] pêk tê. Bersivên her xwendekaran bersiv didin hejmara bersivên giştî. Ev tê vê wateyê ku şîroveyên ku tê de gelek hevokan hene dê wekî yek were derman kirin. Bersivên bi Nil re, yek an jî şîroveyên şîroveyan nayê paşguh kirin. Sê lêkolîner (lêkolînerek jin bi ph.D., anîsa jinê ya jinê û arîkariya mêr a ku di perwerdehiya bekotê de û di perwerdehiya bijîjkî de bi zimanê çapê ve girêdayî ye. Sê Bername ji bo kategoriyên li ser bingeha hevûdu û cûdahiyên li ser bingeha notên post-wê kategoriyan bikar tînin. Di naskirina sîstematîk û kodên sîstematîk de çend danişîn hatin kirin, bi vî rengî kodên komê hatine komkirin Ji bo gihîştina lihevhatinê, lêkolînek 6 mêr (Ph.D.) bi 15 salan re ezmûna di hînkirina anatomy de mijarên dawî pejirand.
Li gorî Daxuyaniya Helsinki, Lijneya Nirxandina Saziyan a Zanîngeha Teknîkî ya Nanyang (IRB) (2019-09-024) protokola xwendinê nirxand û pejirandina pejirandina pêwîst. Beşdaran razîbûna agahdar kir û ji mafê wan agahdar bûn ku ji her demê ve ji beşdarbûnê vekişin.
Xwendekarên bijîjkî yên salê yên neh-şeş-şeşemîn, demografiya bingehîn ên wekî zayendî û temen, û perwerdehiya pêşîn a pêşîn a li Anatomyayê ragihand. Qonaxa I (Dil) û qonaxa II (Disctionctection Steck) 63 beşdaran (33 mêr û 30 jin) û 33 beşdaran (18 mêr û 15 jin) jî, bi rêzdarî. Temenê wan ji 18 û 21 salan (tê wateya ± devjeniya standard: 19.3 ± 0.9) Sal. Hemî 96 xwendekar bersîva pirsnameyê (bê dakêşandin), û 8 xwendekar beşdarî komên balê bûn. 278 li ser prosesên PRO, CONS, û hewcedariyên ji bo başbûnê hene. Di navbera daneyên analîzkirî û rapora lêgerînan de nerazîbûn tune.
Li seranserê guftûgoyên komê û bersivên anketê, çar babet derketin: rastbûn, têgihiştin û tevliheviya bingehîn, helwestên rêzgirtin, multimodality, û serokatiyê (Figure 2). Her mijar li jêr hûrgulî tête diyar kirin.
Fourareserkirina çaremên rastîn, têgihiştin û tevlihevî, rêzgirtin û lênihêrîn û lênêrîn, û tercîh kirina medya - li ser bingeha analîzên mijarê yên pirsên anînberiya vekirî û nîqaşên koma FOCUS. Elementên di qutiyên şîn û zer de taybetmendiyên nimûneyên plated û modela 3DP, bi rêzdarî destnîşan dikin. 3DP = çapkirina 3D
Xwendekaran hest kir ku nimûneyên plastîk ên rasttir bûn, rengên xwezayî hebûn nûnerê cadaversên rastîn, û ji modelên 3DP hûrgulî yên anatomîkî hebûn. Mînakî, orientasyona fêkiya masûlkan di nimûneyên plastîk de ji modelên 3DP re pirtir girîng e. Ev berevajî di daxuyaniya li jêr de tê nîşandan.
"... pir berfireh û rast, mîna ji mirovek rastîn (tevlêbûna C17; nirxandina plastkirina belaş)."
Xwendekar destnîşan kir ku amûrên 3DP ji bo fêrbûna anatomiya bingehîn kêrhatî bûn û dema nirxandina taybetmendiyên plastîk ên ji bo berfirehkirina zanyarî û têgihîştina wan ji strukturên anatomîkî yên tevlihev û herêmên aldeal bûn. Xwendekar hîs dikin ku her du amûrên rast jî ji hevdû re bûn, ew ji bo ku hûn bi modelên 3DP-ê re li gorî nimûneyên plastinkirî têne hesibandin agahdariya hêja winda bûn. Ev di daxuyaniya li jêr de tête diyar kirin.
"... Hin tengasiyên mîna ... hûrguliyên piçûk ên mîna fossa ovale ... ji bo stûyê, dibe ku ez ê pêbawer bikim .
"... Strukturên bermayî dikarin ji bo xwendinê, mînakî, strukturên Coarser, bi hêsanî, bi hêsanî, bi hêsanî têne nas kirin. Beşdarê pa3; 3DP, guftûgoya koma fokusê) ".
Xwendekaran ji bo nimûneyên plastinkirî bêtir rêz û fikar anîn ziman, lê di heman demê de ji ber hilweşîna avahiyê ji ber tevliheviya wê û nebûna felqbûnê jî fikar bûn. Berevajî vê, xwendekar bi têgihîştina ku modelên 3DP dikarin heke zirarê werin çêkirin, ji tecrûbeya xwe ya pratîkî ve zêde kirin.
"... Em jî bi şêwazên plastkirinê ve bêtir baldar in (beşdarê pa2; plastkirin, nîqaşa komê ya fokus)".
"... Ji bo nimûneyên plastkirinê, ew mîna ... tiştek ku ji bo demek dirêj ve hatî parastin. Ger min ew xera kir ... Ez dizanim ku em zanibin ew wekî zirarek girantir xuya dike ji ber ku ew dîrokek heye (beşdarê pa3;
"Modelên çapkirî yên 3D dikarin bi rengek zû û bi hêsanî werin hilberandin ... çêkirina modelên 3D ji bo bêtir kesan gihaştin û fêrbûna fêrbûna nimûneyan (I38 Beşdariyê; 3DP, Nirxandina Nivîsbariyê ya belaş)."
"... Bi modelên 3D em dikarin li dora hebkî bilîzin bêyî ku di derheqê zirarê de zirarê bigirin, mîna nimûneyên zirarê; (beşdarê pa2;
Li gorî xwendekaran, hejmara nimûneyên plastinkirî tixûbdar e, û gihîştina strukturên kûr ji ber hişkbûna wan zehmet e. Ji bo modela 3DP, ew hêvî dikin ku hûrguliyên anatomîkî ji hêla modela li deverên berjewendiyê ji bo fêrbûna kesane ve bişewitînin. Xwendekar li hev kirin ku hem modelên plastîk û hem jî 3DP dikarin bi cûrbecûr amûrên hînkirinê yên wekî maseya anatomage ve werin bikar anîn da ku fêrbûnê zêde bikin.
"Hin strukturên navxweyî yên kûr xuyang in (beşdar C14; şîroveyek belaş-form-form)."
"Dibe ku tabloyên otopsiyê û rêbazên din jî lê zêde bike pir bikêr (endam C14; plastkirin, nirxandina nivîsa belaş)."
"Bê guman modelên 3D baş in, hûn dikarin modelên cûda hebin ku li deverên cihêreng û aliyên cûda, mîna nerv û vagonên xwînê (beşdarê I26; 3DP, 3DP, 3DP, 2DP, Review Nivîsarek belaş)."
Xwendekaran jî pêşniyar kirin ku ji bo mamosteyê xwepêşandanek, an jî rêbernameyek zêde li ser nîşanên leyistandî bikar bînin, her çend qebûl kir ku xwendin ji bo xwendina xwe bi taybetî hate amadekirin.
... ...
"Pisporên naverokê an jî amûrên dîtbarî yên din ên wekî anîmasyon dikarin ji me re bibin alîkar ku hûn baştir strukturên modelên 3D (endam C38; bi gelemperî lêkolînên nivîsê yên belaş fêm bikin)."
Xwendekarên bijîjkî yên salê li ser ezmûna fêrbûna wan û kalîteya 3D nimûneyên çapkirî û plastîk hatine pirsîn. Wekî ku tê hêvî kirin, xwendekar ji wan re nimûneyên plastîk hatine dîtin ku ji yên çapkirî yên 3D re rasttir û rasttir in. Van encaman ji hêla lêkolînek pêşîn ve têne piştrast kirin [7]. Ji ber ku tomar ji cesedên donated têne çêkirin, ew rast in. Her çend ew yek ji 1: 1 replekek plastîk bû ku bi taybetmendiyên çapkirî yên bi vî rengî yên polîtîkî [8] re, bi taybetî jî ji xwendekaran re, bi taybetî di nav xwendekaran de wekî perdeyên fossa yên ovale-yê, Di modela 3DP ya dil de bi modela plastkirî re ne xuya ye. Ev dibe ku ji ber kalîteya wêneya ct, ya ku destûrê nade ku delalkirina sînoran eşkere bike. Ji ber vê yekê, zehmet e ku meriv strukturên wusa di nermalava dabeşkirinê de, ya ku li ser pêvajoya çapkirinê ya 3D bandor dike. Ev dikare di derheqê karanîna amûrên 3DP de gumanan bilind bike dema ku ew ditirsin ku zanebûna girîng winda bibe heke amûrên standard ên wekî nimûneyên plastîk ên wekî kar nayên. Xwendekar eleqedar in ku perwerdehiya pizîşkî hewce dike ku meriv modelên pratîkî bikar bîne [43]. Encamên heyî bi lêkolînên berê re hene ku dîtin ku modelên plastîk [44] û nimûneyên 3DP ne rastiya nimûneyên rastîn in [45].
Ji bo ku bigihîjin gihîştina xwendekaran û ji ber vê yekê razîbûna xwendekaran, lêçûn û hebûna amûrên jî divê were hesibandin. Encam piştgirî didin karanîna modelên 3DP ji bo bidestxistina zanebûna anatomîkî ya ji ber çêkirina wan ya lêçûnê [6, 21]. Ev bi lêkolînek berê re hevgirtî ye ku performansa objektîf a berbiçav a modelên plastîk û modelên 3DP nîşan da [21]. Xwendekar hîs dikin ku modelên 3DP ji bo xwendina têgehên bingehîn ên anatomîkî, organan û taybetmendiyan kêrhatî bûn Wekî din, xwendekar bi karanîna modelên 3DP-ê di hevokê de bi nimûneyên Cadaver ên heyî û teknolojiya nûjen a ku ji bo baştirkirina têgihiştina xwendekaran ji Anatomy re baştir bikin. Rêyên pirjimar ku di heman mijarê de temsîl dikin, mîna nexşandina anatomiya dilê bi karanîna cadevers, çapkirina 3D, û modelên 3D yên virtual, û modelên 3D yên virtual. Ev nêzîkatiya pir-modal destûrê dide xwendekaran ku anatomiyê bi awayên cûda ronî bike, tiştê ku ew bi awayên cûda fêr bûne, û xwendekaran bi awayên cûda re têkildar bikin [44]. Lêkolînan destnîşan kir ku materyalên fêrbûna rastîn ên wekî amûrên Cadaver dikarin ji bo hin xwendekaran ji bo hin xwendekaran di warê şandina cognitive ku bi fêrbûna anatomy re têkildar e dijwartir bibin. Têgihîştina bandora bara cognitive ya li ser fêrbûna xwendekar û serîlêdana teknolojî da ku barkirina cognitive kêm bike da ku jîngehek fêrbûna çêtir krîtîk e [47, 48]. Berî danasîna xwendekaran ji bo materyalên Cadaveric, modelên 3DP dikarin bibin rêbazek kêrhatî ku aliyên bingehîn ên bingehîn û girîng ên anatomiyê nîşan bide da ku fêrbûna cografîkî kêm bike. Wekî din, xwendekar dikarin modelên 3DP-ê ji bo nirxandina li ser hevokan bi pirtûkên ders û materyalên leyeşînê bigirin û lêkolîna anatomy ji laboratorê berfireh bikin [45]. Lêbelê, pratîka rakirina pêkhatên 3DP di saziya nivîskarê de nehatiye bicîh kirin.
Di vê lêkolînê de, nimûneyên plastinandî ji dudeyên 3DP bêtir rêzdar bûn. Ev encam bi lêkolîna berê re têkildar e ku nîşan dide ku nimûneyên cadaverîk wekî rêza "yekem" rêze rêz û empatiyê dikin, di heman demê de modelên hunerî ne [49]. Tansiyona mirovî ya rastîn a plastîkî zirav û realîst e. Bikaranîna materyalê Cadaveric destûrê dide xwendekaran ji bo pêşxistina îdealên mirovahî û exlaqî [50]. Digel vê yekê, nêrînên xwendekaran ji şêwazên plastkirinê dibe ku ji zanîna wan mezinbûna bernameyên Donation Cadaver û / an pêvajoya plastkirinê bandor bibin. Plastination cadevers ku empatî, dilovaniyê dike, şirove û dilxweşî ye ku xwendekar ji bo xêrxwazên xwe hest dikin [10, 51]. Van taybetmendiyan hemşîreyên mirovahiyê cuda dikin û, heke çandin, dikarin ji wan re bibin alîkar ku bi pîşeyî û empatkirina bi nexweşan re pêşve bibin [25, 37]. Ev ji bo tutorên bêdeng bi karanîna dijberên mirovî yên şilandî [37,52,53]. Ji ber ku nimûneyên plastîkirinê ji Cadevers hate damezirandin, ew ji hêla xwendekaran ve, ku ji bo vê amûrê hînkirinê ya nû biryar dan, ji hêla xwendekaran ve hatine dîtin. Her çend ew dizanin ku modelên 3DP ji hêla makîneyan ve têne çêkirin, ew hîn jî bi karanîna wan kêf dikin. Her komek ku ji bo lênêrînê tê hîskirin û modela bi lênêrîna lênihêrînê ye ku yekbûna xwe biparêze. Xwendekar dikarin jixwe dizanin ku modelên 3DP ji daneyên nexweşan ji bo armancên perwerdehiyê têne afirandin. Li saziya nivîskarê, berî ku xwendekar dest bi xwendina fermî ya Anatomy bikin, qursek anatomî ya destpêkê ya li ser dîroka Anatomy tê dayîn, piştî ku xwendekar sond xwar. Armanca sereke ya sonvanê ev e ku meriv li xwendekaran têgihiştinek nirxên mirovahî, rêzgirtina ji bo amûrên anatomîkî, û profesyonelîzmê bigire. Kombînasyona amûrên anatomîkî û pêbaweriyê dikare bibe alîkar ku têgînek lênêrîn, rêzgirtin, û dibe ku xwendekar berpirsiyariyên pêşeroja wan ber bi nexweşan ve bîne [54].
Di derbarê başbûnên pêşerojê de amûrên fêrbûnê, xwendekarên ji komên pêgirtî û komên 3DP di tirsa hilweşandina strukturan de di beşdariya wan û fêrbûna wan de pêk tê. Lêbelê, fikarên di derbarê astengkirina strukturên nimûneyên plakandî de di dema nîqaşên koma Focus de hatine ronî kirin. Ev çavdêrî ji hêla lêkolînên berê ve li ser nimûneyên plastîk ve hatî piştrast kirin [9, 10]. Manîpulasyonên struktur, bi taybetî modelên stûyê, ne hewce ne ku strukturên kûr bigerin û têkiliyên spanî yên sê-dîmen fêm bikin. Bikaranîna taktîkî (taktîkî) û agahdariya dîtbar alîkariya xwendekaran dike ku wêneyek berbiçav û bêkêmasî ya perçeyên anatomîkî yên sê-dîmen [55]. Lêkolînan destnîşan kir ku manipulasyona taktîkî ya tiştên fîzîkî dikare barkirina cografîkî kêm bike û rê li ber têgihîştina çêtir û ragirtina agahdariyê kêm bike [55]. Hatiye pêşniyar kirin ku modelên 3DP bi nimûneyên plastîk re temam bikin dikarin têkiliya xwendekaran bi nimûneyan re baştir bikin.
Demjimêra paşîn: Jul-21-2023