Spas ji bo serdana xwezayê.com. Guhertoya geroka ku hûn bi karanîna piştgiriya CSS-ê sînorkirî ye. Ji bo encamên çêtirîn, em pêşniyar dikin ku hûn guhertoyek nû ya geroka xwe bikar bînin (an jî moda lihevhatinê li Internet Explorer bikar bînin). Di vê navberê de, da ku piştgiriya domdar bicîh bikin, em bêyî stûn an javascript malperê nîşan didin.
Destpêkirina laşên rêveberiya pîşesaziya diranan ya li Brîtanya û Irelandrlandayê hewce dike ku diranan jêhatî bin û zanebûn, jêhatîbûn, jêhatîbûn û taybetmendiyên xwe bidin. Rêyên ku dibistanên diranan digihîje vê armancê dikare cûda bibe û di bersiva guhertinên li bendewarên rêvebir û pirsgirêkên li hawîrdora perwerdehiyê de were guheztin. Ji ber vê yekê, girîng e ku hûn diyar bikin ka kîjan rêbaz baş dixebitin û pratîkên çêtirîn ên ku di wêjeyê de hatine diyarkirin belav bikin.
Armancên ku ji bo naskirina rêbazên ji bo hînkirina şarezayên klînîkî ji edebiyata weşandî, tevî nûbûn, motîvasyona ji bo guheztin, û faktoran bandor li ser kalîteyê û kalîteya hînkirinê bikin.
Rêbaz. Rêbazek vekolînê ya dorpêçkirinê ji bo hilbijartina 57 gotarên ku di navbera 2008 û 2018-an de hatine weşandin hate bikar anîn.
Encam. Pêşveçûnên di teknolojiya agahdariyê de û pêşveçûna jîngehên fêrbûna virtual di hînkirin û fêrbûna serbixwe û xweser de nûbûnek nûjen kirine. Perwerdehiya destên preclinical di laboratîfên teknolojiyê yên klînîkî de bi karanîna serokên mannequin, û hin dibistanên diranan jî simulators rastiya virtual bikar tînin. Tecrubeya klînîkî di serî de di klînîkên multidisiplinary û navendên perwerdehiya mobîl de tête wergirtin. Hejmarên ne bes ên nexweşên guncan, zêdebûna hejmarên xwendekar, û kêmkirina fakulteyê hate ragihandin ku encama kêmkirina ezmûna klînîkî ya bi hin guhartinên dermankirinê re.
Encamname Perwerdehiya Hişmendiya Diranan ya Diranan ya Diranan bi zanebûna teorîk a baş, amade û bawerî di hunerên klînîkî yên bingehîn de hilberîne, lê kêmbûna tecrûbeya di lênêrîna tevlihev de, ku dibe ku di encamê de bi xwendina serbixwe were pratîk kirin.
Li ser wêjeyê dikişîne û bandora nûbûnên diyarkirî li ser bandor û bicihanîna hunerên klînîkî yên diranan li seranserê dîsîplînên klînîkî yên hînkirinê nîşan dide.
Hejmarek fikaran ji aliyê stûnên li ser deverên klînîkî yên taybetî ve hatine destnîşankirin ku xetera amadekariyên ne bes ji bo pratîka serbixwe hate ragihandin.
Ji bo kesên ku beşdarî pêşveçûna rêbazên hînkirinê di asta zanîngehê de ne, hem jî ji bo kesên ku di navbeynkariyê de di navbera perwerdehiya zanîn û bingehîn de beşdar bûne hene.
Dibistanên diranan hewce ne ku bi zanebûn û zanyarîyên ku ew ê bi zanebûn, dilovanî, û serbixwe, di beşa "amadekirina pratîkê" de bi pratîk, bi dilovan, û serbixwe, pêşkêş bikin. 1
Encumena diranan ya Irishrlandî kodek pratîkê heye ku hêviyên xwe li gelek deverên klînîkî destnîşan dike. 2,3,4,5
Her çend encamên bernameya zanîngehê di her dadrêsê de bi zelalî têne destnîşankirin, her dibistanek diranan maf heye ku pêşkeftina qursa xwe bide. Elementên sereke hînkirina teoriya bingehîn in, pratîka ewle ya jêhatîbûnên bingehîn ên bîhnfirehiyê berî têkiliya nexweşan, û honing of highertên nexweşan di bin çavdêriyê de.
Dawîn xwendekarên herî dawî li Brîtanya bi navê perwerdehiya yek-sale, ku ji hêla karûbarê tenduristiya neteweyî ve tê, di bin çavdêriya servîsek perwerdehiyê de, li ser çavdêriyek bijarte dixebitin Pratîka lênihêrîna seretayî). alîkarî). . Beşdaran di dibistana pola herêmî de herî kêm 30 rojên xwendinê yên pêwîst dibin ji bo perwerdehiya zêde ya strukturan. Kurs ji hêla meclîsa DEANS û derhênerên diranan ve li Brîtanyayê hate pêşve xistin. 6 Serkeftina xweşbîniya vê qursê pêdivî ye ku berî ku diranek ji bo hejmarek performer serlêdan bike û di sala paşîn de beşdarî karûbarê nexweşxaneyê bibe.
Li Irelandrlanda, diranên herî qedandî dikarin bêyî perwerdehiya bêtir helwestên giştî (GP) an nexweşxaneyên nexweşxaneyê têkevin.
Armanca vê projeya lêkolînê ji bo vekolîna wêjeya scopînê bû ku ji bo fêrbûna hîmên diranan yên klînîkî li asta zanîngehê li Brîtanya û dibistanên diranan yên Irishrlandî ji bo destnîşankirin ka û çima nêzîkatiyên hînkirina nû derketin holê. Ma ka hawîrdora hînkirinê guherî, fakulteyên hînkirinê yên hînkirinê, û çiqas hîn hîn hînkirinê ji bo jiyanê di pratîka diranan de xwendekar amade dike.
Armancên xwendina jorîn ji bo rêbaza lêkolîna lêkolînê maqûl in. Reviewavdêriyek scoping amûrek îdeal e ji bo destnîşankirina çarçova an çarçoveya wêjeyê li ser mijareke diyarkirî û ji bo peydakirina çavdêriya cewher û hêjmara delîlên zanistî tê bikar anîn. Bi vî rengî, zanîna gapan dikarin bêne nas kirin û bi vî rengî mijarên ji bo nirxandina sîstematîkî pêşniyar bikin.
Methodolojiya ji bo vê review li pey çarçoweya ku ji hêla Arksey û O'Malley 7 ve hatî vegotin û ji hêla Levack et al. 8 Frarework ji çarçoveyek şeş-pêngan pêk tê ku ji bo rêvebirina lêkolîneran bi her pêngava pêvajoya nirxandinê ve hatî çêkirin.
Ji ber vê yekê, ev nirxandina scoping pênc gavan pêk hat: Daxuyaniya pirsa lêkolînê (gav 1); naskirina lêkolînên têkildar (gav 2); encaman (gav 5) pêşkêş bikin. Qonaxa şeşan - muzakere - ji bîr kirin. Dema ku levac et al. 8 Vê gavek girîng di nêzîkatiya revînê ya scoping de ji ber ku nirxandina stakheholder zêde dike, Arksey et al. 7 Vê gav vebijarkî bifikirin.
Pirsên Lêkolînê li ser bingeha armancên nirxandinê têne destnîşankirin, ku ew e ku ezmûnên ku di wêjeyê de têne xuyang kirin hene:
Nerazîbûnên stûn (xwendekar, fakulterên klînîkî, nexweşan) di derbarê ezmûna wan de hînkirina klînîkî di dibistana diranan û amadekirina wan de ji bo pratîkê.
Medline Hemî databas bi karanîna platforma Ovid hate lêgerîn da ku gotarên yekem nas bike. Vê lêgerîna pîlot di lêgerînên paşê de tê bikar anîn. Databasên Wiley û Eric (ebsco platform) bi karanîna keywords "Perwerdehiya diranan û perwerdehiya klînîkî" an "perwerdehiya jêhatîbûna klînîkî" bikar bînin. Databaza UK-ê bi karanîna keywords "Perwerdehiya diranan û perwerdehiya klînîkî" an "Pêşveçûna Klînîkî" ya Kovara Derman û Kovara Klînîkî û Kovara Ewropî ya Perwerdehiya Diranan hate lêgerîn.
Protokola Hilbijartinê hate çêkirin da ku hilbijartina gotaran hevgirtî bû û agahdariya ku hate hêvîkirin ku li ser pirsa lêkolînê be (Table 1). Navnîşa referansê ya gotara bijare ji bo gotarên têkildar ên din kontrol bikin. Diagram prisma di Figure 1 de encamên pêvajoya hilbijartinê dihese.
Diagramên daneyê hatine afirandin ku taybetmendiyên sereke û lêgerînên ku tê xwestin di taybetmendiyên bijartî yên gotarê de werin pêşkêş kirin. 7 Nivîsên tevahî yên gotarên hilbijartî ji bo naskirina mijaran hate lêkolîn kirin.
Bi tevahî 57 gotarên ku pîvanên ku di protokola hilbijartinê de hatine destnîşankirin ji bo tevlêbûnê di nirxandina wêjeyê de hatine hilbijartin. Navnîş di agahdariya pêvekên serhêl de tê peyda kirin.
Van gotaran encama xebata ji hêla komek lêkolîneran ve ji 11 dibistanên diranan (61% ji dibistanên diranan li Brîtanya û Irelandrlanda) (Fig. 2).
57 Gotarên ku bi pîvanên tevlêbûnê re hevdîtin ji bo nirxandina aliyên cûda yên hînkirina hînkirina diranan ya klînîkî li dîsîplînên cuda yên klînîkî hatine ceribandin. Bi navgîniya analîzên naverokê, her gotar li dîsîplîna klînîkî ya têkildar kom bû. Di hin rewşan de, gotarên li ser hînkirina hunerên klînîkî di nav dîsîplînek klînîkî ya yekane de mijûl bûn. Yên din li hunerên diranan yên klînîkî an senaryoyên hînbûna taybetî yên girêdayî li ser deverên klînîkî yên pir zêde nihêrîn. Koma ku jê re digotin "din" celebê paşîn a paşîn temsîl dike.
Gotarên ku balê dikişînin ser hunera ragihandinê û pêşxistina pratîka refleksiyonê di bin koma "Sermiyan" de hate danîn. Li gelek dibistanên diranan, xwendekar di klînîkên pirrengî de nexweşên mezinan derman dikin ku navnîşa hemî aliyên tenduristiya devkî ya wan vedihewîne. Koma "Lênêrîna Baweriya Bawer" ji gotarên ku di van mîhengan de danasînên perwerdehiya klînîkî vedibêje.
Di warê dîsîplînên klînîkî de, belavkirina gotarên nirxandina 57 di Figure 3 de têne nîşandan.
Piştî ku daneya analîzkirina daneyan, pênc mijarên sereke derketin, her yek bi gelek subthemes. Hin gotarên li ser gelek mijaran, wek agahdarî li ser hînkirina têgehên teorîk û rêbazên ji bo hînkirina hunera klînîkî ya pratîkî, daneyan hene. Mijarên ramanê di serî de li ser bingeha lêkolîna pirsnameyê li ser bingeha ramanên serokên serokên, lêkolîner, nexweş û alîgirên din nîşan didin. Digel vê yekê, mijara ramanê "dengê xwendekarê" bi gotinên rasterast re di 16 gotaran de, ku nûnertiya ramanên beşdarên xwendekar ên 2042 dike (Figure 4).
Tevî cûdahiyên girîng di dema dersê de li seranserê mijaran, di nêzîkatiya ku têgehên teorîk ên hînkirinê de hevahengiyek girîng heye. Hat ragihandin, semîner, û perwerdehiyan li hemî dibistanên diranan têne peyda kirin, digel hin fêrbûna pirsgirêka pirsgirêkê. Bikaranîna teknolojiyê ji bo zêdekirina (potansiyela boring) bi navgîniya awayên audiovisual re di qursên hînkirî yên kevneşopî de hevpar têne dîtin.
Hînkirin ji hêla karmendên akademîk ên klînîkî (pîr û junior), bijîjkên gelemperî û pisporên pispor (mînaka radyolog) ve hate peyda kirin. Resourcesavkaniyên çapkirî bi piranî ji hêla portalsên serhêl ve hatine guhertin ku xwendekar dikarin bigihîjin çavkaniyên qursê.
Hemî perwerdehiya klînîkî ya klînîkî ya di dibistana diranan de di laboratorê Phantom de pêk tê. Amûrên rotary, amûrên destan, û amûrên x-ray yek in ku di klînîkê de têne bikar anîn, ji bilî vê yekê fêrbûna hunerên diranan di hawîrdora simulated, hûn dikarin bi alavên, ergonomî û ewlehiya nexweş re bibin nasîn. Hişmendiyên bingehîn ên restorasyonê di salên yekem û duyemîn de têne fêr kirin, li dû endodontics, prostodontics û emeliyatên devkî û emeliyatên devkî yên di salên paşîn de (sêyemîn heya pêncemîn).
Xwepêşandanên zindî yên klînîkî bi piranî ji hêla çavkaniyên vîdyoyê yên ku ji hêla hawîrdora fêrbûna virtual ya dibistanê ve têne peyda kirin (vles). Fakulte mamosteyên klînîkî yên zanîngehê û bijîjkerên gelemperî hene. Dibistangehên diranan amûrên rastiya virtual saz kirine.
Perwerdehiya jêhatîbûna ragihandinê li ser bingehek komxebatê tête kirin, bi karanîna pisporên polês û lîstikvanên bi taybetî ji bo pratîkên senaryoyê yên ku ji bo nîşankirina pratîkên çêtirîn têne bikar anîn û destûr didin ku xwendekar performansa xwe binirxînin.
Di qonaxa berbiçav de, xwendekar diranên ji Kadêşên Emmîlî yên Thiel derxistin da ku realîzmê zêde bikin.
Piraniya dibistanên diranan li klînîkên multispecialty saz kirine
Supavdêrên klînîkî li ser bingeha performansa xwendekar li prosedurên klînîkî peyda dikin, û bertekên paşê li ser vê bersivan dikarin fêrbûna pêşerojê ya jêhatîbûnên hevûdu rêber bikin.
Kesên berpirsiyar ên vê "Deparetê" bi îhtîmalek di warê perwerdehiyê de hin perwerdehiya post-xwendekar wergirtiye.
Baweriya di asta klînîkî de hat ragihandin ku di nav karanîna klînîkên pirzimanî de di dibistanên diranan de baştir dibe û pêşkeftina klînîkên piçûk ên ku wekî navendên derveyî têne zanîn. Bernameyên Derveyî beşek integrasyonê ji perwerdehiya xwendekarên dibistana navîn in: Xwendekarên sala Dawîn heya 50% ji dema xwe di klînîkên weha de derbas dikin. Klînîkên Pispor, Klinîkên Diranan Diranan NHS û cihên GP-ê tevlî bûn. Supavdêrên diranan li gorî celebê cîhê cûda dibin, wekî celebê ezmûna klînîkî ya ku ji ber cûdahiyên di nav gelên nexweşan de hatî bidestxistin. Xwendekar bi pisporên lênihêrîna diranan ya din re dixebitin û têgihiştinek kûr a rêyên navbeynkariyê bidestxist. Feydeyên îdîa kir ku li navendên derveyî yên bingeha dibistanê li navendên nexweş ên mezin û mezintir in.
Karûbarên rastîn ên rastiya virtual wekî alternatîfek ji bo amûrên xwerû yên kevneşopî yên ji bo perwerdehiya jêhatî ya jêhatî di dibistanên diranan de ji bo perwerdehiya diranan hatine pêşve xistin. Xwendekar ji bo afirandina jîngehek rastiya virtual biafirînin. Cezayên audiovisual û bihîstinê operatorên bi agahdariya armanc û bêkêmasî peyda dikin. Xwendekar serbixwe kar dikin. Ji bo hilbijartina cûrbecûr, ji amadekariyên kavilên hêsan ên ji bo destpêka amadekariyên kavil û pira ji bo xwendekarên pêşkeftî hene. Hat ragihandin ku feydeyên ku hewcedariyên çavdêriya kêmtir in, ku dikarin potansiyel baştir bikin û lêçûnên xebitandinê bi qursên çavdêriya kevneşopî kêm bikin.
Simulatorê rastiya virtual ya computerê (CVRS) yekîneyên kevneşopî û hedefên kevneşopî bi hev re hevber dikin ku rastiyek rastîn a sê-alî ya kavilê biafirînin, li ser hewildanên xwendekarek bi perwerdehiya îdeal a li ser ekranê biafirînin.
Dezgehên VR / Haptic ji bilî şûna rêbazên kevneşopî, û xwendekaran ragihandin ku ji bo hevgirtina çavdêriyê û nerîna computerê tevlihev bikin.
Piraniya dibistanên diranan ji bo çalakkirina xwendekaran bikar tînin ku çavkaniyan bigihînin û beşdarî çalakiyên serhêl bi cûrbecûr yên têkiliyê, yên webinars, tutorials, û leyistokan bibin. Hat ragihandin ku feydeyên VLE ji ber ku xwendekar dikarin pênaseya xwe, dem û cîhê fêrbûnê bicîh bikin hene. Resourcesavkaniyên serhêl ên ku ji hêla dibistanên diranan dêûbav (û her weha gelek çavkaniyên din afirandin) hatine afirandin) rê li ber gerdûnîbûna fêrbûnê ne. Fêrbûna e-hîn bi gelemperî bi fêrbûna rû-rû-bi-rû (fêrbûna blandî) re hevbeş e. Ev nêzîkatî tê bawer kirin ku tenê ji yek rêbazê bêtir bandor e.
Hin klînîkên diranan ji laptopan peyda dikin ku dihêle xwendekaran di dema dermankirinê de bigihîjin çavkaniyên VLE.
Tecrûbeya dayîna û wergirtina rexneyên dîplomatîk tevlîbûna karên karkiran dike. Xwendekar destnîşan kirin ku ew hunera refleks û krîtîk pêşve dihatin.
Karê koma nehtkirî, ku xwendekarên ku ji bo çavkaniyên ku ji hêla Dibistana VLE Dermanan ve têne bikar anîn, bi rengek bandorker a pêşxistina amadebûna rêveberiya xwe û hevkariyê hewce dike.
Piraniya dibistanên diranan Portfolios bikar tînin (belgeyên pêşkeftina kar) û portfolên elektronîkî. Portfoliyalek weha tomariyek fermî ya destkeftiyan û ezmûnê peyda dike, ku têgihîştina bi refleksê li ser ezmûnê kûr dike, û awayek baş e ku meriv profesyonel û jêhatîbûna xwe-nirxandina xwe pêşve bibe.
Kurtasiyek ragihandî ya nexweşên guncan heye ku daxwaza ji bo pisporiya klînîkî pêk bîne. Ravekirinên gengaz, beşdarî nexweşiyên nexweş ên nebawer in, nexweşên nexweş ên kronîk ên bi nexweşiyek piçûk, nexweşan bi dermankirinê, û nebûna ji bo gihîştina malperên dermankirinê.
Klînîk û nirxandina klînîkan ji bo zêdekirina gihîştina nexweşan tê teşwîq kirin. Gotar gotarên têkildar in ku nebûna serlêdana klînîkî ya hin dermanan dikare bibe sedema pirsgirêkan dema ku perwerdehiyên bingehîn bi van pratîkê re rû bi rû dimînin.
Bi rola karkirên xwerû yên birêkûpêk ên parçeyî û fakulteya klînîkî ya di nav kargêriya karwanê de, bi rola fakulteya klînîkî ya aram re zêde dibe, bi rola klînîkî ya serdest û berpirsiyariya stratejîk ji bo deverên taybetî yên naverokê zêde dibe. Bi tevahî 16/57 (28%) gotarên ku di astên hînkirinê û serokatiyê de kêmasiyên karmendên klînîkî têne destnîşan kirin.
Demjimêra paşîn: Tebax-29-2024